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大阪市立三津屋小学校／中原 勇治
「向山型漢字指導」といえば、「あかねこ漢字スキル」システムである。
だが、私の学校では大阪書籍を使っているため残念ながら「あかねこ漢字スキル」が使えない。
そこで市販の「漢字ドリル」を使った漢字指導システムを以下のように実践した。
＜引用文献＞ 小林幸雄氏「漢字習得と音読のシステムを確立する」（『学級びらき授業びらきのネタ』小学４年 明治図書 所収）
市販の漢字ドリルで「あかねこ漢字スキル」システムを応用した「漢字指導システム」を、以下のように行っている。
＜１日目＞
| １． 声に出して読む。 （全体で） ３つ程度。 「読み」だけでなく「意味」や「なりたち」「画数」「部首」まできちんと音読する。 |
| ２． 画数をとなえながら「指書き」３回。 |
| ３． 画数をとなえながら「なぞり書き」２回。 |
| ４． 画数をとなえながら「写し書き」２回。 |
| ５． 画数をとなえながら「空書き」。（できなければ「指書き」→「空書き」） |
| ６． 全体で画数をとなえながら「空書き」チェック。 |
＜２日目～単元の新出漢字の終わりまで＞
| １． 前日に習った漢字を「空書き」チェック。 |
| ２． １日目と同じやり方で「新出漢字」を３つ程度行う。。 |
| ３． 全体で画数をとなえながら「空書き」チェック。 |
＜テスト練習 その１＞
| １． テスト問題①～⑤を声に出して読む。（全体で。通しで） |
| ２． 漢ドの問題にふりがなを振る。 |
| ３． 漢ドの問題を「なぞり書き」２回。 |
| ４． 漢字ノートに「写し書き」２回。 |
| ５． 画数をとなえながら「空書き」。（できなければ「指書き」→「空書き」） |
| ６． 早くできた人は、今日のところを自分で「空書き」練習。 |
| ７． 全体で「空書き」チェック。 （例）「得意の得。」のようにする。 |
＜テスト練習 その２＞
| １． テスト問題①～⑤を空書きチェック。 （例）「得意の得。」のようにする。 |
| ２． テスト問題⑥～⑩を声に出して読む。（全体で。通しで） |
| ３． 以下、テスト練習 その１ と同様に行う。 |
| ４． 早くできた人は、今日のところと間違ったところを「空書き」練習。 |
| ５． 全体で「空書き」チェック。 （例）「得意の得。」のようにする。 |
＜うそテスト＞
| １． テスト問題①～⑩を各自で空書きチェックする。 |
| ２． 漢字ノートに①～⑩の番号を振らせる。 |
| ３． うそテスト①～⑩をする。 |
| ４． となりの人と交換して○付けをする。点数をつけて返す。 |
| ５． 間違ったところを覚えるまで練習する。１００点の人はノートにきれいな花丸。 漢字ドリルにできたチェック、間違ったチェックをつける。 |
＜テスト本番＞
| １． テスト問題①～⑩を各自で空書きチェックする。 |
| ２． テスト用紙を配る。配られたら日付、名前を書いておく。 |
| ３． テスト問題①～⑩をする。 |
| ４． となりの人と交換して○付けをする。点数をつけて返す。 |
| ５． 出席番号順に点数を聞く。 間違えた人は、その間に間違った問題をテスト用紙の裏に練習しておく。 |
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